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新课程"心"课堂  营造教学好氛围

 

作者:彭红英文章来源:本站原创    点击数:5891    更新时间:2015-7-1 

 

第三届"星空杯——放飞教育梦"教师读书征文大赛一等奖

新课程"心"课堂营造教学好氛围

——读《我们需要怎样的课堂》有感

彭红英

当我细细品读完了周成平教授的大作——《我们需要怎样的课堂》,所有的感慨与感动汇聚为两个词,一个是"高大上",周教授在字里行间透露出的丰满的教育思想高屋建瓴,指导性强。另一个是"接地气",书中运用了大量的教学案例直指教学中易被忽视的细节,一语中的,发人深省。根据书中所获,整理为"立驳六心",在新课程的新常态下摸索"心"课堂的教学方法。

一、问"本心"不"随心",以方言矩行之姿探索教学相长之道

为了什么而教?是每个教师都应该扪心自问的。对教学"本心"不清晰、不明白,教学效果也只能是懵懵懂懂、南辕北辙。书中"序言"开篇明义,阐明了"本心"之问答案——为了学生。看似简单的四个字,仿佛看到了教师绞尽脑汁、身心俱疲地让学生学到更多方法、掌握更多知识、知晓更多做人道理的画面,教师的无私与崇高溢于言表。当然,学生的成长离不开灵动的课堂。在教学中,教师为学生创设情境,引导学生主动学习、探究学习、合作学习,在学习活动中体验成功的快乐,从而实现"一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题"。因为"面面俱到,等于不到。"而特级教师孙景华也曾说:"老师愈省力,学生愈卖力的课愈是好课。"我想也只有把一切心思都放在学生之上,放在课堂教学之中,才能通过教学互动,感受学生变化,体会教学魅力,提高自身能力,达到教与学双翅齐展、师与生共同提高的目标。

二、勤"悉心"不"粗心",以精雕细琢之行打造师生效率课堂

说实话,课堂的时间就是教师头上的"悬顶之剑",如何在有限的时间,让学生得到更多的收获?这是个"老大难"的问题,老大难老大难,教师悉心就不难。书中讲到"我们需要一个高效教学的课堂",我想效率的高低更多是取决于教师课前淬炼。艺术品都是"悉心"打磨的结果,好的课堂也是经过设计—教学—反思的不断淬炼而修成正果。怎样向课堂要效率,我想从另外的角度谈谈。一方面要认真备课。备课过程中要了解大纲要求,认真钻研教材,结合学生的兴趣爱好、个人特点和发展潜质等因素设计切实可行的教学方案。二方面要悉心"磨课"。磨课就是集众人之力,磨一家之言。既磨课堂又磨教师,教师只有悉心参与进去,才能有效提升专业素养,最终达到效率课堂。另一方面要及时记录。教学的创新火花,往往是课堂上不经意见迸发而出,课后及时记录,空闲翻阅,也许会有意外之喜。反思的记录也是必不可少,成败得失尽在笔下,既丰富了对学情的了解,又对自身完善有借鉴和警示作用。教学是一门艺术,课堂就是艺术品,勤于"悉心",则课堂效率就会日趋提升。

三、乐"放心"不"束心",以大气磅礴之态锤炼学生自主学习

"放心"是对教师驾驭课堂能力水平的一种考验。书中提到一种现象,教师很努力,生怕学生学掉了什么知识,恨不得一口一口把知识"喂到"学生嘴里,"吞进"学生肚里。这样的教师往往是好心办坏事,效果更是差强人意。现代教学方式,正在从"印刷术时代"转变为"网络多媒体时代",教书育人的"书",已经不局限于书本,而是更为开放的视频、电子书、播客等等,让孩子们的思想飞舞着想象,弥漫着创意。随着"翻转课堂"的强势来袭,"MOOC""微课"纷纷亮相,教师更应顺势而为,从课堂上的"圣人"转变为互动学习的"引导者、促进者",将课堂交还给学生,提高学生的自主学习和创新思维能力,让每个学生都能得到个性化的教学。

面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。"立驳六心"仅仅是学中所得,也是对《我们需要怎样的课堂》的一点思考,我会在今后的教学中,不断探索,用"心"提高自身素质,营造师生良好教学氛围。


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