添加收藏
您的位置: 重庆·大足区实验小学> 教师风采> 教师作品> 正文
 

口下留情,笔下生情

 

作者:李吟静文章来源:本站原创    点击数:5816    更新时间:2015-7-1 

 

第三届"星空杯——放飞教育梦"教师读书征文大赛一等奖

口下留情,笔下生情

——读《今天可以这样做教师》有感

李吟静

上学期,学校掀起了读书热潮,我也不由自主地卷了进来。学校办公室放着一叠新书,大家都在兴致勃勃地挑选着。我凑上前去,目光立刻就被《今天可以这样做老师》一书牢牢吸引了。我如获至宝地捧回家里,阅读起来。说真的,或许是偷懒,或许是忙碌,或许是对网络的过于依赖,我真的好久没有静下心来认认真真地看书了。合上书卷,感慨颇多。原来可以这样当老师,我也得试试。

以前看到学生作业字迹潦草时,尤其一看就不是认真写的字时,我就会怒火直冒,有时气愤地在本子上写上"重写!"两个大字,有时一气之下会把作业撕掉,当着全班学生痛批此学生一顿,有点"杀一儆百"的感觉。但事后自己也发现虽让学生一 时屈于 老师的威严,将作业重写了,但学生的逆反心理越来越强了,在以后的作业中,学生的书写并没有什么进步。这怎么办呢?我冷静的思考了一番,不能再这样做,这样做太伤害他们的自尊心了。于是我开始换个态度,起先我找写字马虎的学生谈心,力争语重心长地和他们交流,给他们讲养成良好书写习惯的重要性等,但我发现效果并不理想。有的学生因为我单独找他谈话而不悦,有的虽态度很诚恳但也总觉得有着说不出的隔阂,更有几个学生象老鼠见了猫一般,还有的学生在前几次作业就撕过重写,现在不又犯了吗?这怎么办呢?怎么能让学生每次写作业都认认真真的,而且还要让学生自愿、主动的去认真写好字,形成良好的书写习惯呢?我突然看见笔下的作业本,何不通过文字与学生交流呢?我抱着试试看的心理,在书写最马虎的孩子作业本上,这样写道:你觉得这是你最好的写字水平吗?我不信,能让我看看你最漂亮的字吗?"别看就这几句,我也是考虑半天:用不用写上"重写"两字呢?最后我还是决定不写。本子发回去我又有了顾虑,会不会他对此置之不理呢?……本子发回去并没有回音,我在急切的等,盼着他会主动重写后送本子回来。他没有来,我失望了。再次上课时我没有提此事,只是一上课看了他一眼,而他很坦然。课后作业本收上来,我第一个找到他的本,那页写乱的作业还在,我像被泼了一盆凉水,再往后一翻,不由得眼前一亮,他真的重写了,虽然字写得并不好看,但能看出他是认真写的,我高兴极了。

通过此事,我觉得小评语的是很有用的,于是我开始充分利用这块宝地。我对学生借助小评语边为学生鼓劲边指导学生的书写,有的学生写的字看得出已是很认真了,但就是有的写得太大,在一行中顶天顶地的,有的还出线,有的大大小小不相一致,有的横不平竖不直,歪歪扭扭,还有的常写错字……看上去很不整齐,不美观,于是我就为其写上"若能贴底线写,字再写小点会更漂亮!""你若能把字横写平,竖写直,你会看到惊喜的。""瞧你,字不看清楚就写,快成马虎大王了!要仔细,看看你的眼力怎么样!""你看你写的字都挤在一起,多难受啊,给它们多些空间,你的作业也会更漂亮的!""这次进步很大,再放慢速度,争取一次写好!"……对写得好的作业,我也不忘写上"漂亮!""真棒!""干净、整齐!"……这些评语虽写的字不多,有的甚至一两个字,但他们的作用可大了。每次发本学生纷纷查找是不是给他们的本上写了评语,写上的如获至宝一样。就这样学生已养成拿到作业本先看评语的习惯。这样做效果的确不错,以前,我班孩子的作业优秀率是45.3%,而经过一学期的小评语活动,班上孩子们作业的优秀率已达到了61.2%,渐渐地形成了良好的书写习惯。

这一点小小的"伎俩"就是从《今天可以这样做教师》一书中学来的,看来这本书里的高招还多着呢,等着我逐渐去尝试!


文章转载请注明来源:重庆·大足区实验小学 //www.6machine.com


  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

    你是第位访客

    版权所有:188bet官网网址 单位地址:重庆市大足区龙岗街道办事处龙岗中路179号
    联系电话:(023)43722210,43734462(传真) 邮政编码:402360 信箱:dzsyxx123456@126.com
    网站维护:实验小学信息技术中心 中华人民共和国信息产业部ICP/IP地址信息备案管理 备案号:渝ICP备11006992号