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开展科技实践活动的途径

 

作者:赵祖莉文章来源:本站原创    点击数:4648    更新时间:2012-4-8 

 

开展科技实践活动的途径

大足县实验小学赵祖莉

摘要:"培养学生的创新精神和实践能力"是当前实施素质教育的重要任务。在当前小学科技教育的实施过程中,开展科技实践活动是提高学生的创新精神和实践能力的重要途径。笔者以自己指导学生开展科技实践活动为例,生动地描述了开展科技实践活动的途径。

关键词:科技活动;实践;途径

当前,全国上下都在积极推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中规定:实施素质教育要以"培养学生的创新精神和实践能力为重点","要培养学生的科学精神"。这充分说明加强中小学科技教育,提高学生的科学素养是素质教育的重要组成部分,是关系国家未来的大事,也是学校发展和学生自身发展的需要。作为新时期下的小学科技实践活动辅导教师,当前最大的任务就是让学生从小亲身经历、积极参与到各项科技实践活动中去,在"体验"、"创作"、"想象"等一系列活动中认识、了解科学现象,培养学科学、爱科学、讲科学的情趣和志向,从而发展学生的实践能力和创新能力。下面我就以自己指导学生开展科技实践活动为例,谈谈开展科技实践活动的几点途径。

1.结合常规学科教学,开展科技实践活动。

学科课堂教学,是全面实施素质教育的主阵地,也是有机渗透科技创新教育的主渠道。[1]如何发挥学科教学作用,找准结合点和渗透点,开展好科技实践活动,培养学生的科学探究兴趣和科技创新能力,是我最近思考得最多的问题。由于学校工作的安排,我近几年主要尝试在科学和综合实践课程两门学科中渗透科技教育,并开展科学实践活动。

科学课程本身就是一门科学性、实践性很强的学科。况且在我们学校,科学教师本身就同时担任着科技活动辅导的任务。因此作为一名科学教师在平时的教学中,就应该围绕学科知识,有计划开展常规性科学实践活动。如,科学教材上的小实验和小制作的完成、小动物的喂养、花卉的种植、动植物的标本制作等,都能有效提高学生的实践能力。又如,在六年级下期科学课学习了"水环境污染与保护"这个单元之后,我就组织学生到污染处理厂进行实地考察,学生经历了在"学习"、"考察"、"实验"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展学生实践能力和创新能力。平时教师还可以根据学习实际情况开展小组活动,包括科技制作组、小发明小创作组、编织组、瓦工组、木工组、航模组、饲养组、环保组等;还可以根据学生的兴趣开展个人活动,如气象观测、动植物标本制作、幻灯制作、考察报告等。活动的开展过程中注意:①室内与室外相结合,如利用太阳、树干年轮、北极星等辨别方向,就应在室外进行;而一些比较精细的科学制作、演讲等活动,在室内则比较适宜。学校与家庭社会相结合,一些养殖、瓦木工技术,由家长辅导较方便。②学校与社会相结合,如组织学生走向社会,在力所能及的范围内,对环境污染的严重性进行调查研究,并写成调查报告或科技小论文。

2.结合自然科学现象,开展科技实践活动。

"兴趣是最好的老师"。结合重大的科学现象和现实生活中的热点问题开展科技实践活动,能够引起小学生的极大的探究兴趣。如结合重大天文现象日食、月食、星像等进行讲座、观测、摄影、论文演讲等活动。根据一定时期的热点问题确立实践活动主题,如2008年的"奥运科普实践活动",今年热点"甲型H1N1流感"等都可以作为实践活动的主题。开展这些科技实践活动不仅能提高学生的科技意识,而且有利于引导学生的关注生活中的科学现象,进而培养他们的观察能力。

3.结合本土科学资源,开展科技实践活动。

《综合实践活动指导纲要》指出:综合实践活动课程是对活动课程的继承、发展与规范。[2]它是新课程改革的必然产物,它自身就具有非常强的实践性的特点。因此,结合本土科学资源,积极开发校内外科技教育资源,建立校内外科普教育活动基地,定期开展科学实践活动,可以有效提高学生的实践能力。第一,校内资源的利用。利用对校园重新规划之际,引进物种,并给学生留出一片空地,让他们各班根据自己需要种植植物,与现存的国家二级保护树皂角树形成丰富多彩的植物院落。这样既增添了学校的科技教育特色,又培养了学生的实践能力。另外,校园文化环境布置也要具有明显而独特的科技教育特征和风格,营造创新氛围。第二,结合我校的综合实践活动开展,有计划地到校外实践基地开展科学实践活动。如:到西苑认识植物、到长河煤矿采集化石、荷花山庄观察太空荷花的生长情况、到石刻基地了解大足岩石的特点、到枇杷山庄了解枇杷的生活环境等。这些地方特色资源的利用,有效地使科学课与综合实践活动课相结合,使得我们学校科技实践活动更有特色,更有活力。

4.结合各类创新大赛,开展科技实践活动。

"活"与"动"是科技实践活动区分于其他学科的重要特征。因此,科技实践活动必须突破传统的教学模式,建立以学生为主体的新的实践活动模式。

近年来,学校长期坚持开展科技创意作品制作活动,积极参加各级各类科技创新大赛。这些科技创新活动内容广泛、多种多样,具体包括:"科技之星"创新大赛、小发明、小制作、科学实验、青少年科技模型大赛、"争当小实验家"科学体验活动、科幻画创作、撰写科学小论文和办科普手抄小报等。组织学生参加这样的科技实践活动要以这些活动为基本内容,使得学生的科技实践活动更加丰富多彩。但我们的科技实践活动又不能局限于此。现代科技发展日新月异,科技创新活动教学必须结合最新科技动态组织活动,及时反映科技新成果、新思想,介绍未解之谜和科学学说假设。提倡学生多关心自己生存的环境,多收听广播、收看电视节目,提出具有创新意义的项目。

开展科技实践活动的根本目的,是为了保持学生的科学探究的兴趣,培养学生的科学素质,开发他们的创造智能,使他们从小就养成科学的思维习惯,学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。为此,在开展科技创新实践活动中,我们必须始终把学生置于主体地位,把创造性思维和创新能力的培养与训练作为科技创新活动的主要内容。在科技创新实践活动开展与实施过程中,我们辅导教师应沿着"注重实效,发展提高,重点突破,不断推进"的工作思路,从学生的未来着眼,从多角度、多层面入手,有机地进行科技创新教育,充分地挖掘学生的创造潜能,促进学生主动、和谐地发展。

参考文献:

[1]任道明.对开展科技创新实践活动操作策略和基本方法的初步探究. http://hi.baidu.com/rpyuan/blog/item/08d507dca7ea7babcc1166ba.html

[2]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3-6年级)


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